‫"مسلسلات NETFLIX الأصلية"
‫"أشح بنظرك
‫أشح بنظرك
‫هذا المسلسل سيفسد أمسيتك ‫وحياتك برمتها ويومك
‫لا تحوي كل حلقة منه إلا الرعب
‫لذا أشح بنظرك
‫يُجبَر أطفال عائلة (بودلير) ‫في المدرسة على الإقامة في كوخ
‫الراحة والفرح والأمان هي أشياء تنقصهم
‫يحافظون على لياقتهم بالركض دورات كثيرة
‫لكن عليك أنت أن تنتهز الفرصة لتهرب
‫أشح بنظرك وحسب
‫فلن يحدث سوى الرعب والإزعاج
‫اسأل أي شخص رزين (أيجب أن أشاهد؟) ‫وسيقول لك
‫أشح بنظرك
‫أشح بنظرك"
‫"الأكاديمية الصارمة: الجزء الأول"
‫"أشح بنظرك
‫أشح بنظرك"
‫"إلى (بياتريس)،
‫ستكونين دائماً في قلبي وفي عقلي،
‫وفي قبرك."
‫على الأرجح، ينبغي ألا تكونوا هنا.
‫هذا ممر سري في منطقة محظورة
‫يقع في حوالي ثلث الطريق ‫خلال قصة رهيبة ومزعجة.
‫اسمي "ليموني سنيكيت".
‫إذا كنتم تتابعون القصة عن كثب ‫مثل بعض الناس،
‫فأنتم تعرفون أنه ينبغي ألا يكون أحد هنا.
‫لأن كل شيء يمت بصلة ‫لظروف أطفال عائلة "بودلير"
‫التأمل فيه مروع.
‫كل شيء يمت بصلة لظروف أطفال عائلة "بودلير"
‫التأمل فيه مبهج يا سيد "تامرلين".
‫"نائب مدير شؤون الأيتام"
‫إذا كنت مهتماً بقصص لها نهاية سعيدة،
‫فقد أتيت إلى المكان المناسب.
‫في هذه القصة، ‫لا توجد نهاية سعيدة فحسب، بل وبداية سعيدة
‫وكل أنواع الأمور السعيدة في وسطها.
‫إنها مبهجة وتعليمية
‫ومناسبة للعائلات ‫وهذه عبارة تعني "مبهجة وتعليمية"...
‫تدور حول 3 من أوفر الأطفال حظاً ‫وهم أعزاء وغلاة،
‫ولا تحدث لهم سوى الأمور المبهجة.
‫القصة اسمها "حفل الفرس القزم"، ‫ولا أكف عن قراءتها يا سيد "تامرلين".
‫هل ما زلت على الخط يا "بو"؟
‫- ركز يا "بو". ماذا عن أطفال "بودلير"؟ ‫- أجل، أطفال عائلة "بودلير".
‫- ضع كتاب القصة من يدك. ‫- سأضعه.
‫كما تتذكر، منذ أن أخبرتهم ‫بهلاك والديهم في حريق،
‫عاشوا مغامرات مثيرة ‫في جميع أنواع المناطق الغريبة.
‫من منزل مليء بالأفاعي في مكان ناء،
‫إلى بحيرة مليئة بالعلق ‫في وسط موسم الإعصار،
‫ولأسباب معقدة، منشرة.
‫من غير الواضح ‫لماذا لم ينجح أي من الأوصياء.
‫الأطفال الأيتام مهووسون بفكرة
‫أن ممثلاً اسمه الكونت "أولاف" مهووس بهم،
‫لكنهم لا يتفقون على شكله.
‫لا يمكن إيقافي!
‫وضعتهم في مدرسة داخلية،
‫حيث سيتلقون أفضل تعليم ‫يمكن للمصاريف المخفضة أن تشتريه.
‫إنهم المجموعة الثانية من الأيتام الأثرياء ‫الذين وضعتهم هناك.
‫أنا متأكد أنه لا توجد صلة.
‫بوجود أطفال آل "بودلير" بأمان ‫في مدرسة "بروفروك" الخاصة،
‫أؤكد لك أن متاعب هذا المصرف قد انتهت.
‫- مدرسة "بروفروك" الخاصة؟ ‫- أجل، هذا ما قلته.
‫"مدرسة (بروفروك) الخاصة"
‫"جاكلين"؟ إنها سكرتيرتي.
‫لا بد أنها تقضي عطلة طويلة مفاجئة أخرى
‫والتي تقسم إنني صرحت بها.
‫يا لها من حمقاء.
‫أجل، من الصعب إيجاد سكرتيرة جيدة ‫يا سيد "تامرلين".
‫"مدرسة (بروفروك) الخاصة"
‫"مكتب الإدارة"
‫أشعر بأننا على هذا المقعد منذ أشهر.
‫ننتظر منذ مدة طويلة،
‫لم تعد "صاني" تبدو كرضيعة ‫بل كطفلة تتعلم المشي.
‫نمو مفاجئ؟
‫تم تعذيبنا بالغدر والخسة.
‫- عمالة أطفال وعلق. ‫- والآن، مدرسة جديدة.
‫لم تعذبنا المدرسة الجديدة بعد.
‫مرحباً يا مستنشقي الكعك!
‫مرحباً يا...
‫هل أنت حمقاء معتوهة؟ ‫الجميع يعرفون أنني "كارمليتا سباتس".
‫أنا "فيوليت بودلير"، ‫وهذا أخي "كلاوس" وأختي "صاني".
‫ما معنى "مستنشق الكعك"؟
‫تعني أنكم مستنشقو كعك أغبياء،
‫وأنا أكثر فتاة مميزة في المدرسة بأسرها.
‫يُفترض بي أن أمنحكما جولة.
‫هذا مكتب "نيرو" نائب المدير. ‫إنه عبقري. يفضّلني عن الآخرين.
‫لست مضطرة إلى ارتداء زي موحد ‫لأنني رائعة. هيا.
‫ينبغي أن تكون المدرسة مكاناً آمناً.
‫موسم جديد لتستكشفوا الألغاز التي تحيط بكم.
‫هيا يا مستنشقي الكعك.
‫لا أظن أنها مجاملة.
‫ينبغي أن تكون مكاناً لعقد الصداقات.
‫أشعر بأننا على هذا المقعد منذ أشهر.
‫ينبغي أن تكون مكاناً للراحة ‫والمغامرة وتشعركم كأنها بيتكم،
‫خاصة إذا كان بيتكم الحقيقي قد دمره حريق.
‫لكن كما تعلمون مثلي، المدرسة ليست هكذا.
‫- ينظر الناس إلينا. ‫- ربما لأننا مستجدون.
‫هذا لأن بيتكم قد دمره حريق.
‫مثل هذه الحجرة الدراسية،
‫قد تبدو حياة أطفال عائلة "بودلير" بلا ضرر.
‫إذا أصررتم على المشاهدة، فيجب أن تعرفوا ‫شعار مدرسة "بروفروك" الخاصة.
‫مثل شعارات كثيرة، ‫يمكن إيجاده على الكثير من الأسطح،
‫من راية في صالة احتفالات المدرسة،
‫إلى لوحة النتائج في الملعب الرياضي.
‫هذا هو الملعب الرياضي. ‫معلمة الألعاب في مباراة خارجية،
‫لذا أجعل الناس يقفزون حينما أريد.
‫"ميمينتو موري".
‫حين تعرفون معنى هذا الشعار،
‫ستعرفون لماذا من غير الممكن ‫أن توجد نهاية سعيدة لهذه القصة،
‫مثلما لا توجد قصة لها نهاية سعيدة.
‫ما معنى "ميمينتو موري"؟
‫"تذكروا أنكم ستموتون."
‫"لاري"، أشكرك على لقائك لي بهذه السرعة.
‫هذه بزة غطس جميلة.
‫أستمتع بالغطس في غير أوانه. ما هي المهمة؟
‫خذ هذا إلى أطفال عائلة "بودلير". ‫يحتوي على الإجابات لكل أسئلتهم.
‫سيعرفون كل شيء عن منظمتنا السرية.
‫"التاريخ غير التام لمنظمات سرية"
‫لكن إذا أوصلته إليهم فحسب. ‫يمكنك إيجادهم في هذا الموقع.
‫"مدرسة (بروفروك) الخاصة"
‫- هل سمعت بمدرسة "بروفروك" الخاصة؟ ‫- درست بها.
‫هذه الرحلة ليست مجرد مهمة بالغة الأهمية ‫لمنظمة سرية.
‫- إنها عودة إلى مدرستي. ‫- حظاً طيباً.
‫مدرسة "بروفروك" الخاصة...
‫يا للعجب.
‫تذكروا أنكم ستموتون.
‫وحين تموتون، لن تفكروا في عائلتكم.
‫لن تفكروا في أصدقائكم أو مهنتكم، ‫أو في غروب الشمس وراء الجبال.
‫ستفكرون في اليوم الذي هزمنا فيه فريقاً آخر ‫في الرياضة!
‫"بروفروك"!
‫يوجد شخص على الطريق.
‫مرحباً. تعطلت شاحنتي لتقديم الطعام، ‫وأحتاج للذهاب إلى مدرسة "بروفروك" الخاصة.
‫أرى أنك أحضرت كتاباً لتقرأه.
‫- لا أسافر أبداً من دون كتاب. ‫- أحمق مهووس بالعلم.
‫أين كنا؟ صحيح، التدمير التام...
‫لا بد أننا ثقبنا إطاراً.
‫يمكنني إصلاحه. كنت مدربة العام ‫في "برلين"، عام 1939.
‫سأعود بعد قليل.
‫هل هذا خطاف؟
‫إنه كذلك بالتأكيد.
‫سأستعيد هذا الآن.
‫ماذا سيحدث لأعضاء فريق التشجيع ‫الذين ألقيت بهم من الحافلة؟
‫- كانت معلمة الألعاب تبكي. ‫- وكذلك السائق.
‫لم يكن هراء المشاعر المفرطة يُسمح به
‫حينما ارتدت "بروفروك".
‫هل ارتدت مدرسة "بروفروك" الخاصة؟ ‫أثرت إعجابي.
‫يجب أن تُعجب بي. مستوى ذكائي ‫كان رقماً كبيراً مكوناً من خانتين.
‫هذه الرحلة أكثر من مجرد فرصة ‫للاستيلاء على 3 أطفال
‫وكذلك ثروتهم الضخمة.
‫إنها عودة إلى مدرستي.
‫لا أعرف ما هذا المكان. لا أدخله أبداً.
‫مكتوب على اللافتة "مكتبة".
‫لا يلاحظ ذلك سوى مستنشق كعك.
‫الاسم مكتوب بوضوح.
‫"مكتبة"
‫مرحباً. لا بد أنكم الطلاب الجدد ‫الذين سمعت الكثير عنهم.
‫آل "بودلير"؟
‫يجب ألا تتحدثوا مع أمينة المكتبة، ‫لأن رائحتها غريبة.
‫"كارمليتا"، يسرني دائماً التحدث معك.
‫المكتبة بمثابة جزيرة في بحر الجهل.
‫خاصة لو المكتبة مرتفعة ‫والمنطقة المحيطة بها مغمورة بالماء.
‫لنذهب!
‫حسناً...
‫تعالوا لزيارتي.
‫هذا مكتب "نيرو" نائب المدير،
‫حيث كان يجب أن تكونوا قبل 10 دقائق. ‫لقد تأخرتم.
‫- شكراً؟ ‫- الشكر غير كاف.
‫جرت العادة أن تعطوا مرشدكم ‫في الجولة المميزة بقشيشاً.
‫بقشيش؟
‫أجل، بقشيش! ‫هل أنت صماء وعمياء يا مستنشقة الكعك؟
‫من يجرؤ على مقاطعة عبقري أثناء تمارينه؟
‫إنهم آل "بودلير". تأخروا على موعدهم معك.
‫كيف تجرؤون على التأخر؟
‫شكراً يا "كارمليتا" على إخباري. ‫بالمناسبة، هذا دبوس جميل.
‫مالكته الأصلية أحبته حقاً.
‫يا لها من فتاة رائعة. لطيفة تماماً.
‫أبواها على قيد الحياة.
‫ادخلوا. لست متفرغاً طوال فترة العصر.
‫كيف حالك؟
‫حين تسمعون عزفاً مذهلاً على الكمان،
‫جرت العادة أن تصفقوا ‫وتهتفوا وتصيحوا "أحسنت!"
‫أحسنت.
‫شكراً جزيلاً لكم.
‫وأهلاً بكم أيها الطلاب الجدد... إلى آخره.
‫اسمي نائب المدير "نيرو"، ‫وثاني أهم اهتماماتي
‫أن تلتزموا بالقواعد الصارمة هنا ‫في "بروفروك".
‫ما هو أول أهم اهتماماتك؟
‫مهنتي كعازف كمان.
‫أعرف كل شيء عنكم.
‫انتقلتم من وصي إلى آخر، ‫وتبعتكم المحنة دائماً.
‫محنة تعني "متاعب" بالمناسبة.
‫في حالتنا، المحنة اسمها الكونت "أولاف". ‫كان السبب وراء كل المتاعب.
‫هنا في مدرسة "بروفروك" الخاصة،
‫لن تلوموا الكونت "أولاف" هذا على ضعفكم.
‫هذا حاسوب متطور. كلفني ثروة.
‫لكنني جعلت نادي الصوتيات والمرئيات ‫يبرمجه ليتعرف على الكونت "أولاف".
‫حاجب واحد ووشم على الكاحل.
‫هذا ليس الكونت "أولاف".
‫سنضعه خارج المدرسة طوال الفصل الدراسي، ‫وستكونون في أمان تام.
‫أمر مشكوك فيه.
‫لا أعتقد أن حاسوباً متطوراً ‫سيفيدنا كثيراً.
‫- عادة يتنكر "أولاف"... ‫- يجب ألا أتعب نفسي.
‫الأيتام العاديون لا يفهمون عبقرياً مثلي.
‫ستهتم مدرسة "بروفروك" الخاصة بذلك.
‫تمتلك مدرسة "بروفروك" الخاصة مهجعاً مذهلاً
‫بفضل منحة سخية من مؤسسنا، ‫سير "باريمور فينت".
‫في الداخل، توجد غرفة معيشة ضخمة ‫وقفص منمق مليء بطيور استوائية
‫والتي يمكنها أن تحط على أصابعكم ‫وتتعلم أسماءكم.
‫- ألا يبدو لطيفاً؟ ‫- بل أكثر من ذلك.
‫يبدو أفضل من أي مكان عشنا به ‫منذ فترة طويلة.
‫يسعدني كثيراً سماعكم تقولون ذلك، ‫رغم أنكم لن تروه كثيراً.
‫لكي تعيشوا هناك،
‫يجب أن تحصلوا على إذن من أحد الأبوين ‫أو من الوصي،
‫ووالداكما ميتان.
‫يخبرني السيد "بو" أن أوصياءكم ‫إما قُتلوا أو طردوكم.
‫بالتأكيد يستطيع السيد "بو" التوقيع.
‫"بالتأكيد يستطيع السيد (بو) التوقيع." ‫بالتأكيد لا يستطيع.
‫إنه ليس والدكم أو الوصي عليكم. ‫إنه يعمل في مصرف.
‫أخشى أن عليكم الإقامة ‫في كوخ صغير من القصدير.
‫إنه مكان موحش.
‫ستظلون هناك ‫حتى تردنا مجموعة جديدة من الأيتام.
‫ثم سيتم ترقيتكم إلى خزانة المقشات.
‫لم لا يمكنك تغيير القواعد ‫ليعيش الجميع في المهجع؟
‫"لم لا يمكنك تغيير القواعد ‫ليعيش الجميع في المهجع؟"
‫لا أريد ذلك.
‫بذكر القواعد، ‫إذا تأخرتما على حصصكما الدراسية،
‫سيتم تقييد يديكما خلف ظهريكما ‫في أثناء الوجبات
‫وستضطران إلى الانحناء ‫وتناول طعامكما مثل الكلب.
‫"فيوليت"، ستدرسين مع سيد "ريمورا" ‫في الحجرة رقم 1،
‫و"كلاوس"، ستكون مع سيدة "باس" ‫في الحجرة رقم 2،
‫والتي يسهل تذكرها إذا فكرت في "تو بيشفات"،
‫المرادف اليهودي ليوم الشجرة.
‫شكراً. سأتذكر.
‫أية حجرة دراسية لـ"صاني"؟
‫أخبرت السيد "بو" بأن لدينا مكاناً لرضيعة،
‫لكنها ليست حجرة دراسية.
‫لطالما أردت سكرتيرة، ‫لكن لم تكن توجد ميزانية لواحدة.
‫الآن، لدي "صاني".
‫اذهبوا إلى كوخكم!
‫يحتاج العبقري إلى وقته في التمرين. اذهبوا.
‫ماذا الآن؟
‫أطفال!
‫- هل قلت إنك تريد مقابلتنا يا نائب المدير؟ ‫- نحن ننتظر منذ وقت طويل.
‫ادخلا.
‫إذن، أيها اليتيمان، ‫ما رأيكما أن تنتقلا إلى خزانة المقشات؟
‫لم يتغير هذا المكان منذ طُردت.
‫ماذا تريدنا أن نفعل ‫بكل الأشياء على متن الحافلة؟
‫قد نستخدمها. ‫القبول في "بروفروك" لن يكون سهلاً.
‫كنت مشكلة انضباطية كبيرة ‫أثناء قضائي لفصل دراسي ونصف هنا.
‫هل تظن أنهم سيتعرفون عليك ‫وما زالوا غاضبين؟
‫لماذا لن يكونوا؟
‫لا شيء. بلا سبب.
‫كان الأمر من وقت طويل...
‫- لنر ما لدينا. ‫- حسناً.
‫- زي جالب الحظ للفريق، النصف الأمامي. ‫- جيد.
‫- زي جالب الحظ للفريق، النصف الخلفي. ‫- أفضل.
‫- 32 قطعة نقانق، 31 قطعة خبز نقانق. ‫- مثير للاهتمام.
‫أعلام البطولة، أزياء مشجعات، ملابس متعرقة،
‫أطواق لعب وراية المدرسة.
‫- حسناً. ‫- هذا كل شيء.
‫هذا...
‫سنبتكر حبكة معقدة، وهذه موادنا الخام؟
‫في الواقع، النقانق مطهوة مسبقاً.
‫هل يجب أن أفعل كل شيء بنفسي؟
‫أعرف أنك تختبئ في مكان ما.
‫يا للعجب. ماذا لدينا هنا؟
‫- قلت لي إنك أخذت كل شيء. ‫- فعلنا.
‫إذن، اشرح ذلك...
‫لهاتين!
‫لنتحرك. اللعنة!
‫هذا ليس الكونت "أولاف".
‫سيكون الأمر أصعب مما تصورت.
‫ماذا نفعل؟
‫نفس ما فعلت لأنهي سنتي الثالثة بالإعدادية.
‫لنجد مكاناً آمناً للاختباء.
‫نائب المدير "نيرو"؟ ‫لا أقصد مقاطعة عبقري أثناء تمرينه...
‫تمت مقاطعتي بالفعل.
‫قضيت للتو 20 دقيقة أشرح لـ3 أيتام
‫- أن عليهم العيش في كوخ. ‫- هذا مريع.
‫نحن نفعل ذلك دائماً.
‫أعني من المريع أن الأمر تطلب منك ‫20 دقيقة لتشرحه.
‫- لماذا أنت هنا؟ ‫- لماذا أي منا هنا؟
‫"الحياة مزروعة بالأشواك بكثافة،
‫ولا أعرف علاجاً آخر سوى عبورها سريعاً."
‫قال "فولتير" ذلك.
‫اعتقدت أننا طردنا ‫ذلك الصبي الفرنسي لتدخينه.
‫أنا أتابع طلبي لإبقاء المكتبة مفتوحة ‫لأكثر من مجرد 10 دقائق...
‫لا! مستحيل.
‫أنفقت الميزانية على حقيبة كمان ‫بمقبض من الياقوت.
‫لكن إبقاء باب المكتبة مفتوحاً ‫ليس له أية تكلفة إضافية.
‫توجد أسباب أخرى، ‫لكن ليس لدي الوقت لأشرحها.
‫إذن، سأنتظر.
‫حسناً.
‫هذا لأنك لا تروقين لي كثيراً.
‫لا أستطيع تغيير هذا!
‫أسقطت هذا.
‫أتمنى لو أسقطته فوق رأسه.
‫للأسف لا يمكننا إصلاح غباء ‫مثل غباء نائب المدير.
‫في عالم يحكمه الفساد والغرور،
‫من الصعب على المرء ‫الحفاظ على مبادئه الأدبية والفلسفية.
‫لطالما فكرت في نفس الشيء.
‫- معظم أمناء المكتبة فعلوا هذا. ‫- كيف عرفت أنني أمينة مكتبة؟
‫توجد لمعة في العين ‫تشير إلى فطنة واسعة المعرفة وذكاء.
‫أيضاً، معك عربة مليئة بالكتب.
‫هل تعرفين أين أجد 3 أطفال ‫التحقوا بالمدرسة مؤخراً؟
‫أعرف، لكنني لن أشارك هذه المعلومة ‫مع شخص ليس عضواً في هيئة التدريس.
‫- أنا عضو في هيئة التدريس. ‫- لم أرك من قبل.
‫أعمل في الكافتيريا.
‫هذا منطقي. أصر على عدم الأكل هناك.
‫- مرحباً أيتها الصغيرة. ‫- من قال إنه يمكنك التحدث معي؟
‫رباه! هاك. دعني أساعدك.
‫- يمكن للأطفال أن يكونوا قساة. ‫- العالم بأكمله قاس.
‫ما المدرسة إلا العالم مصغراً.
‫- هل أنت بخير؟ ‫- لماذا تسألين؟
‫الكافتيريا في الاتجاه الآخر.
‫لكن الممرضة في هذا الاتجاه.
‫"التاريخ غير التام لمنظمات سرية"
‫"تاريخ منشرة (لاكي سميلز)"
‫التعبير، "صنع من تل الخلد جبلاً"
‫يعني تضخيم الأمور الصغيرة ‫لتكون مشاكل كبيرة.
‫من السهل معرفة كيف وُجد هذا التعبير.
‫تلال الخلد هي رابيات على الأرض ‫تُستخدم كملكية مشتركة لثدييات صغيرة.
‫لا تسبب أي ضرر أبداً
‫باستثناء ربما ارتطام إصبع القدم ‫إذا دفعكم متنمر.
‫- مهلاً! ‫- أكرهك!
‫لكن الجبال هي رابيات ضخمة جداً
‫وتسبب المشاكل باستمرار.
‫من قضمة الصقيع إلى التنازع على الحدود، ‫وحوادث الطيران الشراعي المؤسفة.
‫لذلك حين نسمي شيئاً جبلاً،
‫نعني أنه قدر كبير من المشكلات.
‫حين وصف نائب المدير "نيرو" الكوخ ‫حيث يعيش أطفال عائلة "بودلير"،
‫لم يكن يضخم الأمر.
‫- في الواقع... ‫- إنه صغير.
‫حتى بالنسبة إلى كوخ.
‫...كان يبسط الأمر.
‫- سلاطعين! ‫- يوجد سلاطعين في كوخنا!
‫فطر.
‫في كوخنا فطر يتساقط منه.
‫"(ذا ديلي بانكتيليو) ‫الأيتام سعداء ويحظون بتعليم رائع"
‫معلومات مضللة.
‫كان في كوخهم معلومات مضللة.
‫- هذا سخيف. ‫- يمكننا إصلاحه.
‫لا أعني الكوخ، بل أعني هذه المدرسة.
‫يجب ألا يُعاقب الأيتام لأنهم بلا أبوين.
‫ومن يقيد أيادي الناس وراء ظهورهم ليأكلوا؟
‫يجب أن نفكر في الصورة العامة.
‫أبوانا والأوصياء كانوا جزءاً من شيء ما.
‫ربما لهذا تستمر ‫هذه الأمور المريعة في الحدوث.
‫لن نعرف أبداً ما هو هذا الشيء ‫إذا علقنا هنا.
‫هذه مدرسة. دعنا نرى ما يمكننا تعلمه.
‫صباح الخير أيها الصف، ‫هذا يشمل اليتيمة المستجدة.
‫اسمي سيد "ريمورا"، واليوم، للآداب اللغوية،
‫سأستمر في سرد نوادر من حياتي أجدها مسلية.
‫اكتبوا ملاحظاتكم، وسيكون ثمة امتحان.
‫ذات يوم، أظن أنه كان يوم ثلاثاء،
‫كنت في مزاج لتناول المعكرونة بالجبن، ‫لذا قلت لنفسي،
‫"اليوم، الثلاثاء، ‫أظن أنني سأتناول بعض المعكرونة بالجبن."
‫من المهم تذكر أنها لم تكن معكرونة هلالية
‫أو نوع التزيين الشبيه بالفراشات، ‫أو حتى المعكرونة على شكل أنبوب...
‫صباح الخير يا أطفال. ‫هل لي جذب انتباهكم التام؟
‫وهذا يشملك يا "دانييل".
‫أفهم أن لدينا يتيماً جديداً اليوم.
‫لا بد أنه يصعب عليك قياس مدى بؤسك ‫لكونك يتيماً من دون والدين،
‫لكننا سنحاول.
‫اسمي السيدة "باس"،
‫وسنستمر في دروسنا عن النظام المتري
‫بقياس أغراض متنوعة.
‫لاحقاً، سيكون ثمة اختبار سريع.
‫أول شيء سنقيسه ‫هو هذا المرطبان من المايونيز قليل السعرات
‫الذي وجدته في مرأبي.
‫الخطاب التالي.
‫"أعزائي إدارة مدرسة (جوليارد) للموسيقى،
‫أربكني أمر المنع الذي أصدرتموه ‫بتاريخ 13 أكتوبر."
‫أسرعي! تكتبين مثل طفلة عمرها عام!
‫أين كنت؟
‫"أعزائي إدارة مدرسة (جوليارد) للموسيقى،
‫حيرني أمر المنع الذي أصدرتموه ‫بتاريخ 13 أكتوبر.
‫ماذا فعلت؟"
‫هل تسمون هذا قفزاً؟
‫رأيت مسنين يؤدون قفزاً أفضل!
‫أختبئ خلف المقاعد مجدداً، ‫مثل الكثير من أيام شبابي
‫التي قضيتها في وضع الخطط ‫والبحث عن أعقاب السجائر.
‫هل كنت غير محبوب؟ أعرف ذلك الشعور.
‫لا. كنت متمرداً.
‫- أراهن أن الناس كانوا يحسدونك على مظهرك. ‫- إلا إذا ظهرت وسامتك متأخرة.
‫لم تظهر وسامتي متأخرة.
‫كانت الفتيات يقعن من أجلي في المدرسة،
‫وهذا ليس لأنني مددت ساقي ‫حين يمررن بي فحسب.
‫كنت متوحداً، غريباً غامضاً، ‫عضواً في نادي الدراما.
‫من الواضح أن هذه المدرسة تنتظر عودتي بيأس،
‫لكن ذلك الحاسوب المتطور ‫يمنعنا من الدخول من الباب الأمامي.
‫نحتاج إلى شخص في الداخل،
‫طالب سيساعدنا على التسلل، ‫إذا كان التسلل هو ما أعنيه.
‫هل تعني، "اختراق مؤسسة خلسة"؟
‫أي طالب هذا الذي سيساعدنا؟
‫يا مستنشق الكعك!
‫أنت بقبح شيء وجدته بين أسناني مؤخراً!
‫أيتها الفتاة الصغيرة.
‫فتاة صغيرة؟ طولي 140 سنتيمتراً.
‫تضعين دبوساً جميلاً.
‫- قدم لي عرضاً. ‫- تروقين لي.
‫- أنت لست يتيمة، أليس كذلك؟ ‫- هل أبدو كما لو أعيش في كوخ؟
‫قابليني تحت المقاعد بعد المدرسة.
‫"نائب المدير (نيرو)! ‫(رائع! ليلي! الحضور إجباري!)"
‫- كيف كان يومك الأول؟ ‫- لم أسمع سوى قصص تافهة مملة.
‫هذه الآداب اللغوية.
‫قضيت الصباح أدوّن قياسات بلا معنى.
‫هذا حساب. كيف كان العمل؟
‫ممل.
‫قضينا اليوم بأكمله في الصف ‫ولم نتعلم شيئاً.
‫لا بد من وجود شخص يستطيع إجابة كل أسئلتنا.
‫- مرحباً، أنا "لاري"، نادلكم. ‫- نحن نعرفك.
‫بالطبع تعرفونني. أعمل في الكافتيريا. ‫هل ترون شبكة شعري؟
‫التقينا من قبل. ‫كنت النادل في بحيرة "لاكريموس".
‫- كنت ترتدي زي مهرج. ‫- أعطيتنا نعناعاً.
‫النعناع ليس جزءاً من برنامج غداء المدرسة،
‫لكن لدي شيئاً لأعطيكم إياه.
‫- هل له علاقة بأبوينا؟ ‫- بأوصيائنا؟
‫وظروفنا الغريبة؟
‫ستُجاب كل أسئلتكم حالما أعطيكم...
‫مهلاً، أنا متأكد أنه هنا في مكان ما.
‫ابتعدوا عن طريقي يا مستنشقو الكعك.
‫أستحق كمية كبيرة لأنني رائعة جداً.
‫- يمكنك انتظار دورك مثل الجميع. ‫- أين هو؟
‫لست مضطرة إلى انتظار دوري ‫أو فعل أي شيء لا أريده.
‫نائب المدير "نيرو" يفضلني عن الآخرين،
‫وتوجد شطيرة اللحم بالبازلاء ‫بشريط عليها من أجلي خصيصاً.
‫هذا غدائي الذي أحضرته من المنزل.
‫- ماذا لديك من أجلنا؟ ‫- أعطها لي.
‫اشرحوا كم أنا رائعة!
‫- انظروا إلى المريلة التي ترتديها! ‫- انظروا إلى وجهها الجميل!
‫- آسف، يجب أن أذهب للبحث عن شيء. ‫- ما الذي كنت ستعطيه لنا؟
‫معكرونة بالجبن ونقانق مسلوقة!
‫لا، شكراً.
‫ما رأيكما في التفاح؟
‫أظن أنهم تأخروا عن الصف.
‫كما لو لم يكن تناول طعام الكافتيريا ‫عقاباً كافياً.
‫أطفال عائلة "بودلير"، ‫توجد مقاعد على طاولتي،
‫لكنني أخشى أنها منطقة محظورة ‫على مستنشقي الكعك.
‫مستنشقو الكعك الأيتام في كوخ الأيتام!
‫اتركيهم وشأنهم. أنت مستنشقة الكعك.
‫لا أحد عاقل يريد تناول الطعام معك.
‫تعالوا واجلسوا معنا.
‫يجب أن تعذروا "كارمليتا".
‫إنها مريعة جداً، حتى أن السيدة "باس" ‫تفكر في امتهان الجريمة.
‫كتبت أختي قصيدة عنها.
‫"أفضل التهام وعاء من خفافيش مصاصة الدماء ‫عن قضاء ساعة مع (كارمليتا سباتس)."
‫- هذان بيتان مقفيان. يستخدمها "أوغدن ناش". ‫- أعرف. قرأت كل أعماله.
‫أنا "إيزادورا كواغماير"، ‫وهذا أخي "دانكان".
‫أنا "فيوليت بودلير"، ‫وهذا أخي "كلاوس" وأختي "صاني".
‫تشرفت بلقائكم.
‫لتستأجرا غرفة.
‫يجب أن نحذركم، ‫مذاق التفاح مثل الفجل الحار.
‫يبدو كل شيء بغيضاً في هذا المكان.
‫أتمنى أن تصمدوا في كوخ الأيتام.
‫إنه مريع. كنا نعيش هناك حتى البارحة.
‫هل أنتما يتيمان أيضاً؟
‫فقدنا أبوينا في حريق رهيب. ‫وأخانا "كويغلي".
‫كنا ثلاثة توائم.
‫- نأسف لسماعنا ذلك. ‫- فقدنا أبوينا في حريق أيضاً.
‫هذا ليس عدلاً. ‫في لحظة يكون المرء آمناً وسعيداً و...
‫- في المنزل، وفي اللحظة التالية... ‫- في كوخ مليء بالسلاطعين.
‫يمكننا التعامل مع السلاطعين. ‫كيف تعاملتما معها؟
‫لصقنا معدناً في حذائينا لتسبب ضجيجاً.
‫أخاف السلاطعين، لكن كان من المرهق ‫أن نرقص رقصاً نقرياً طوال الوقت.
‫لا أحد يحب الرقص النقري.
‫مستنشقو الكعك الأيتام في كوخ الأيتام!
‫زادت سوءاً منذ أحضر لها نائب المدير "نيرو" ‫حذاءها الجديد.
‫يمكنني اختراع شيء ‫أقل إرهاقاً من الرقص النقري.
‫سأحتاج إلى مواد. هلا يفرغ الجميع جيوبهم؟
‫يا للعجب.
‫من أين أحضرت ذلك؟
‫من أطلال منزل أبوينا.
‫أعتقد أن علينا التحدث.
‫وجدناه في الرماد. لم نره من قبل.
‫لا يُعقل أن هذه مصادفة. ‫حريقان ونصفا منظار مقرب.
‫أظن أنه أكثر من مجرد منظار مقرب.
‫توجد أقراص، تشبه التي تفك الشفرات.
‫لماذا يمتلك أبوانا هذا؟
‫لماذا يمتلك أبوانا نفس الجهاز؟
‫لا بد أنهم عرفوا بعضهم.
‫لماذا لا نعرف بعضنا؟ ‫كأنهم كانوا يخفون كل هذه الأمور.
‫شكراً يا "صاني".
‫ربما كانوا سيخبروننا، ‫لكن لم تتسن لهم الفرصة.
‫- ربما كانوا يخفون الأمر لسبب وجيه. ‫- لأنه خطر؟
‫ربما. هل أنتما متأكدان ‫أنكما لم تسمعا بكونت "أولاف"؟
‫أنا متأكدة. لكن منذ فقدنا أبوينا،
‫رأينا أموراً كثيرة لا نستطيع تفسيرها.
‫نحن أيضاً. لا بد أنه توجد صلة.
‫هذا أفضل بقليل.
‫يخيف السلاطعين ويمنح الكوخ رونقاً.
‫هذا أفضل بكثير.
‫في منزل العمة "جوزفين"، ‫وجدنا كتاباً قد يحتوي على بعض الإجابات.
‫فقدناه في الإعصار قبل أن نقرأه.
‫هل بدا مثل هذا؟
‫وضعته آخر وصية علينا في خزنة ‫بعد أن فقدت زوجتها.
‫إذا رأينا الكتاب نفسه، ‫فلا بد من وجود نسخ أخرى.
‫- كيف نجد نسخة؟ ‫- هل مكتبة المدرسة مفتوحة؟
‫ليس لوقت طويل.
‫اخرجي من هنا. وادفني هذا باحترام.
‫قلت إنك تحبين "قتل طائر مقلد"، ‫لذا قتلته من أجلك.
‫هذه فرصتك الأخيرة.
‫المرة القادمة، سأتصل بأمك وأسرق حذاءك.
‫أشم رائحة أشخاص فقدوا ذويهم في حريقين.
‫آل "كواغماير" وآل "بودلير".
‫من اللطيف رؤيتكم معاً.
‫هل ما زلت تعملين؟
‫كنت أغلق المكتبة. تمر 10 دقائق سريعاً.
‫- يمكنكم العودة غداً. ‫- لا يمكننا الانتظار. نرجوك أن تساعدينا.
‫- نحاول إيجاد كتاب. ‫- كتاب مهم.
‫قد يحتوي على الإجابات
‫- لكل أسئلتنا. ‫- ما اسمه؟
‫"التاريخ غير التام لمنظمات سرية".
‫دعوني أرى ما يمكنني فعله.
‫لدينا بضع دقائق ‫قبل أن يبدأ نائب المدير "نيرو" في جولاته.
‫إذا أمسك بكم، فسيجعلكم تقصون أظافر قدميه.
‫- لن يفعل. ‫- سيفعل.
‫سيفعل.
‫هل تعرفون تصنيف "ديوي" العشري للكتاب؟
‫لا نعرف حتى من كتب الكتاب.
‫لا بأس. لذلك أنا هنا.
‫لنر. "التاريخ غير التام لمنظمات سرية".
‫- أنا آسفة. ‫- ليس لديك.
‫بسبب استقطاعات الميزانية، ‫والبنية التحتية المتهالكة،
‫وأولويات نائب مدير ما،
‫صارت هذه المدرسة مؤسسة متداعية.
‫لكن، لدي كتب أخرى قد تعجبكم.
‫التاريخ غير التام للخيانة؟
‫التاريخ غير التام للطمع؟
‫أو التاريخ غير التام للتاريخ؟
‫يبدو هذا مذهلاً، لكن...
‫أعرف.
‫في كل مكتبة، يوجد كتاب واحد
‫يمكنه الإجابة عن السؤال ‫الذي يتأجج كالنار في العقل.
‫أين سمعت ذلك؟
‫لا أعرف. ‫لا بد أنني قرأتها في مكان ما. لماذا؟
‫قال أبونا ذلك ذات مرة.
‫من المريع أن يغيب الناس عن حياتكم.
‫يشبه الأمر سؤالاً يطاردكم نهاراً وليلاً،
‫ولا تعرفون إذا كنتم ستجدون إجابته.
‫نعتقد أننا قد نجد له إجابة، ‫بالكتاب المناسب.
‫فهمت.
‫سترسل صديقة لي كتباً جديدة
‫بعد أن هجرت أطروحتها ‫لتصبح ملاكمة في الوزن المتوسط.
‫سأسألها عنه. عودوا لسؤالي بعد يوم.
‫هل يمكننا إلقاء نظرة هنا؟
‫- تباً. ‫- تباً؟
‫سيكون نائب المدير "نيرو" هنا في خلال...
‫"سيكون نائب المدير (نيرو) هنا."
‫إنه هنا بالفعل، ويُفترض بهذه المكتبة ‫أن تكون مغلقة!
‫إنها مغلقة وخالية. لا بد أنك ترى كابوساً.
‫- لم ينجح هذا سوى مرة. ‫- اللعنة.
‫اذهبوا إلى الملعب الرياضي ‫في خلال 10 دقائق.
‫الحضور إجباري.
‫إجباري يعني، "أي شخص لن يحضر ‫سيتوجب عليه شراء حلوى ويشاهدني آكلها."
‫- لن يفعل. ‫- سيفعل.
‫سأفعل.
‫هذا يوم مثير جداً بالنسبة إلي،
‫أيها الأيتام الثلاثة وأيها التوأمان ‫يجب أن تشعروا بالحماس.
‫آل "كواغماير" توأم ثلاثي.
‫"التوأمان" هو ما نسمي به التوأم الثلاثي ‫حين يحترق أحدهم.
‫إذا عذرتموني، يجب أن أحضر كماني ‫من أجل اجتماع التشجيع.
‫أهلاً بكم إلى مدرسة "بروفروك" الخاصة ‫يا آل "بودلير".
‫في عالم يحكمه الفساد والغرور،
‫من الصعب على المرء ‫الحفاظ على مبادئه الأدبية والفلسفية.
‫نتفق معك من صميم قلوبنا.
‫كل الأشخاص المحترمين يوافقون.
‫أردت إيجاد ذلك الكتاب.
‫ما زال يمكننا إيجاده. ‫سنضع خطة بعد اجتماع التشجيع.
‫لا أعرف ما الأسوأ، ‫كلمة "اجتماع" أم "تشجيع".
‫يدوم لساعات. سنهرّب بعض الفاكهة من المهجع.
‫- سنجلب بعضها لكم أيضاً. ‫- شكراً لكما.
‫لا عناء في هذا. ‫خزانة المقشات بجانب وعاء الفاكهة.
‫لا أشكركما على الفاكهة. ‫بل لجعلنا نشعر بأننا في بيتنا.
‫لم نشعر بأننا في بيتنا منذ وقت طويل.
‫أنا متأكد أنك تعرفين بالفعل.
‫- ماذا؟ ‫- ما الهدف من الأصدقاء.
‫نراكما قريباً.
‫هيا يا "لاري". ‫تذكر ما تعلمته في مدرسة فتح الأقفال.
‫يجب أن تقتحم المكتبة وتحضر الكتاب،
‫وتعطيه إلى آل "بودلير"، ‫وتستقيل من وظيفتك في الكافتيريا.
‫وحينها لن تعود ‫إلى هذه المدرسة الرديئة ثانية.
‫- إلا إذا كان اجتماع الخريجين. ‫- أنت تقتحم هذا المبنى.
‫لا، لا أفعل. أعني، لا بأس، أنا بالغ.
‫- سأخبر نائب المدير "نيرو". ‫- لست مضطرة إلى فعل ذلك.
‫كل ما علي فعله هو الصراخ وسيطردك في الحال.
‫إلا إذا أعطيتني شيئاً.
‫أعطيتك بالفعل نصف شطيرتي.
‫حسناً!
‫أخبريني بما تريدينه حقاً.
‫سأخبرك بما أريده،
‫ما أريده حقاً.
‫مرحباً.
‫ماذا يفعل يتيمان بائسان مثلكما ‫في مكان كهذا؟
‫- من أنت؟ ‫- لا تتظاهرا بأن هذا الوجه الوسيم
‫لا يطارد كل ساعات يقظتكما ونومكما.
‫لن تتخلصا مني أبداً.
‫لن تكونا في أمان أبداً.
‫يوجد الكثير لتتعلماه أيها اليتيمان، ‫وأنا هنا لأعلمكما.
‫من الأفضل لثلاثتكم... مهلاً.
‫من الأفضل لكما... مهلاً. أين القزمة؟
‫1، 2...
‫لستما آل "بودلير". من أنتما؟
‫من أنت أيها الوغد؟
‫وغد؟
‫أعرف من أنتما الآن.
‫- تتحدث مثل أمك يا "كويغلي". ‫- "دانكان".
‫"أيها الوغد، لن تدخل ثانية ‫حظيرة الطائرات هذه بوجهك المظلم."
‫يا لها من امرأة مملة.
‫تقرأ الشعر الإيطالي دائماً ‫وتنشط الأبواب السرية.
‫- كيف تعرف أمنا؟ ‫- أعرف كل شيء أيها اليتيمان.
‫أعرف عدد الشعر على رأس كل منكما،
‫عدد قطع الياقوت الأزرق في خزنتكم السرية.
‫عدد شواهد القبر في أراضي عائلتكما.
‫يا للعجب، يبدو أن هذه الرحلة ‫إلى "بروفروك" ستجلب لي ضعف الثروة.
‫ولا يوجد من يمكنه إيقافي.
‫أعيدي لي شطيرتي أيتها الوغدة!
‫"لاري"؟ ماذا...
‫- حاجب واحد. ‫- أراهن أن ثمة وشماً على كاحله.
‫يجب أن نحذر آل "بودلير" ‫شيء رهيب على وشك الحدوث،
‫ولا أعني اجتماع التشجيع.
‫تحركا. أتحدث إليكما أيتها المشجعتان.
‫ارتدِ زيك يا جالب الحظ للفريق!
‫تقدم بنشاط يا مرشد الصحة والنظافة.
‫أفضّل مصطلح ‫دراسات الأجناس متعددة التخصصات.
‫- لم لا تتركيني وشأني؟ ‫- ما زلت جائعة.
‫أعطيتك النصف الآخر من شطيرتي. ‫اتفقنا أن هذا عدل.
‫أنا جائعة للانتقام.
‫- ماذا؟ ‫- جعلتني أعاني لفترة طويلة.
‫تختار إدارة المدرسة قائمة الطعام.
‫لسنوات اخترقت خططي،
‫معتمداً على الأخلاق والأدب لتشوه حياتي.
‫هذه أيام انتصارك الأخيرة.
‫ليست لدي فكرة عما تتحدثين.
‫- كيف أبليت؟ ‫- الأسطر القليلة الأخيرة كانت من أجلي.
‫- أنا رائعة جداً حينما أقولها. ‫- أجل، لكن المسرح يعتمد على السياق.
‫- لنبدأ من البادية. ‫- "بادية"؟ لنبدأ من البداية.
‫انسي الأمر. البالغان يتحدثان.
‫حسناً.
‫العمل مع الأطفال متعب، ألست محقاً؟
‫لا. أنت مخطئ بشأن كل شيء.
‫أرى أنه نفس الموقف الأخلاقي الطيب.
‫لم يتغير سوى شعرك.
‫إنها شبكة شعر، من متطلبات وزارة التعليم.
‫يُدعى هذا في منظمتنا، "تسللاً" ناجحاً.
‫تعلمت معنى تلك الكلمة، ثم نسيت.
‫كل ما عليك تذكره هو أننا نسبقك بخطوة.
‫هذه كلمات قوية من شخص يفرك صينية لازانيا.
‫تقصد معكرونة كانيلوني.
‫لن تجرؤ. ‫هذه البدلة لا تُنظف إلا بالتنظيف الجاف.
‫أنت محظوظ، ‫لأننا سنأخذك إلى المنظفين ونهزمك.
‫لا أعرف كيف دخلت إلى هنا.
‫فتحت فتاة الباب الخلفي.
‫- لكن نحن سنعيدك إلى الخارج. ‫- ماذا تقصد بكلمة "نحن"؟
‫ضمير لجمع المتكلم. لا أعمل وحدي.
‫يا للعجب، لديك رفاق. لديك عصابة.
‫لماذا لم أفكر في ذلك؟
‫- "أون غاردي!" ‫- مصطلح فرنسي يعني "أمسكنا بك!"
‫هل تعتقد أنه يمكنك الفوز؟
‫بالتأكيد.
‫وهل تعرف السبب؟
‫ربما تملك الذكاء والمهارات.
‫ربما تملك الشفرات والمكتبات السرية.
‫ربما تملك الحكمة والنزاهة ‫وبعض القصائد التي كُتبت للذكرى.
‫- لكن هل تعرف ما أملك؟ ‫- ماذا؟
‫- تلقين. ‫- دبوس...
‫دبوس مرصّع!
‫ماذا؟
‫أجل، دبوس... مهلاً، ماذا؟ هذا...
‫خطة! لدي خطة! ‫لست جاسوساً بارعاً يا "باري".
‫"لاري" النادل.
‫تعرف ما يقولون عن صناعة خدمات الطعام.
‫إنه عمل بارد جداً.
‫الآن علينا أن نلم شملنا.
‫- "بروف"... ‫- "روك"!
‫"بروفروك"!
‫- آل "بودلير"! ‫- نعتقد أنكم في خطر.
‫ما الخطب؟
‫آل "بودلير" ليسوا في خطر على الإطلاق.
‫مرت زوجتي بالمكتب تواً
‫مع نسخة مسبقة من عدد اليوم ‫من صحيفة "ديلي بانكتيليو"،
‫وانتظر حتى ترى العناوين الرئيسية.
‫- ألو؟ ‫- معك "لاري" النادل.
‫يبدو أنك تشعر بالبرد. هل أنت في الجبال؟
‫لن نذهب إلى هناك حتى نهاية الموسم.
‫هل سلمت الكتاب؟
‫مررت ببعض التعقيدات.
‫أجل.
‫أجل. حتى أنهم أخذوا شبكة شعري.
‫لن يوقفهم شيء. لا بد أنك تتجمد.
‫حاول القفز، أو سرد قصة "جاك لندن" ‫التي تحفظها عن ظهر قلب.
‫هذه فكرة سديدة. هل تمانعين إرسال...
‫بالطبع لا أمانع. سأطلب سيارة أجرة من أجلك.
‫"بو"، هل أنت هناك؟ ركز.
‫ماذا؟ لا. آسف يا سيد "تامرلين". ‫كانت عاملة الاستقبال فحسب.
‫تعرف الأمر مع السكرتيرات الإداريات.
‫أحياناً يرن هاتفهن فيهبطن تحت المكتب،
‫لاستعادة قلم أوقعنه على ما يبدو.
‫- مجدداً. ‫- "سنيكيت"؟ يحتاج شخص إلى توصيلة، بسرعة.
‫فهمت. بالطبع. ‫"لا تصنعي من تل الخلد جبلاً".
‫- العالم... ‫- هادئ هنا.
‫العالم هادئ هنا.
‫قد يبدو هذا مثيراً للفضول، ‫كشعار منظمة سرية،
‫أو شيء قد يقوله أخوك ‫حينما يصل في سيارته الأجرة
‫لتهريبك عبر الحدود، عالياً على الجبال.
‫حين تملأ الضوضاء العالم، ‫قد نشعر بأن العالم يتفكك.
‫ماذا رأيتما؟
‫- نعتقد أننا رأينا الكونت "أولاف"! ‫- ماذا؟
‫يصعب أيضاً إجراء محادثة خاصة.
‫- نعتقد أن الكونت "أولاف" هنا! ‫- ماذا؟
‫أشكركم. أهلاً بكم ‫في اجتماع التشجيع الإجباري.
‫لا أعرف ما أحبه أكثر، ‫كلمة "اجتماع" أو "تشجيع".
‫- أحب "تشجيع". ‫- أحب "اجتماع".
‫لنسأل جالب الحظ للفريق! ما رأيكم؟
‫- ما هو جالب الحظ لفريق المدرسة؟ ‫- حصان نافق!
‫يبدو كأنك قلت...
‫حصان نافق. لكن هذا ليس مهماً.
‫- من الذي لا يمكن أن يخسر؟ ‫- حصان نافق!
‫"ما الذي لا يمكن أن يخسر؟"
‫يجب أن تصغيا. أنا وأخي رأينا...
‫أعلم أن الأمور بدت أقل تشجيعاً
‫منذ اختفاء الرياضيين والمشجعات ‫ومعلمة الألعاب المحبوبة بشكل غامض
‫في أثناء طريق عودتهم من مباراة خارجية.
‫لكن لمدرسة "بروفروك" الخاصة شعاراً.
‫إنه "ميمينتو موري".
‫إنه تعبير بالإغريقية القديمة...
‫باللاتينية.
‫يعني، "تذكروا أنكم ستموتون".
‫وقريباً، بالفعل، ستغرب الشمس ‫التي هي قرص الحياة المتوهج...
‫وتتركني وحيداً!
‫وحيداً!
‫حتى تلتقوا بالطبع بشخص يفهمكم
‫ويدعمكم بالصداقة والرفقة والرشاوى النقدية.
‫لا يوجد بديل لمعلمة الألعاب،
‫لكنني وجدت شخصاً ‫أعرف أنه يمكنه تحمل مسؤوليتها.
‫والآن، الرجاء الترحيب على المسرح
‫برجل من دون سيرة ذاتية ولا خطابات توصية،
‫ولا تاريخ ائتماني، ‫لكنه يملك أذناً موسيقية مدهشة...
‫"الكونت (أولاف) موجود هنا"
‫...وعينته كأحدث عضو بهيئة التدريس!
‫لا، ليس أنت. لا.
‫مدرّس الألعاب الجديد، المدرب "جنكيز"!
‫كونت "أولاف".
‫"الأيتام بأمان، ‫(أولاف) ليس موجوداً في أي مكان قريب"
‫يوجد الكثير لتتعلموه، وأنا هنا لأعلمكم.
‫ترجمة "ناجي بهنان"